ГУЗЕЛЬ ВАЛЕЕВНА МУХАМЕТЗЯНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА


Автор:Гузель Валеевна Мухаметзянова Вся палитра вопросов, связанных с развитием современного профессионального образования, ориентирована на взаимодействие с рынком труда, его требованиями к специалисту того или иного уровня. Среди многочисленных условий, которым должен соответствовать сегодня специалист, особую ценность составляют те, которые напрямую связаны с формированием человеческого капитала. Здесь мы имеет в виду такую совокупность человеческих свойств и качеств, которые востребованы рынком труда, обществом. Особое место в данной совокупности составляют достигнутый уровень профессионального образования и воспитания. Одним из аспектов формирования человеческого капитала является увеличение инвестиций в развитие человеческих ресурсов, что означает переосмысление самого понятия "инвестиции" и отнесение их к разряду капитальных инвестиций предприятий, что предполагает активное участие в реализации программ профессионального образования социальных партнеров. На настоящем этапе развития России, когда образование признано важнейшим источником формирования квалифицированных человеческих ресурсов и ключевым фактором конкурентоспособности страны, ее экономического роста, будущей стабильности и процветания, запланирован рост инвестиций в образование: в ближайшие пять лет предполагается повысить долю бюджетного финансирования образования в ВВП с 3,5 до 4,5% с ежегодным увеличением финансирования из федерального бюджета до 25%, из регионального – до 10%; около 15% средств, выделяемых на начальное, среднее и высшее профессиональное образование, предназначаются на развитие образования (покупку  оборудования, в т.ч. компьютеров, повышение квалификации преподавателей, научные разработки) и 7,5% - на общее образование. Особые усилия Правительства направлены на то, чтобы сделать образование привлекательной областью для инвесторов, включая предприятия и отдельных граждан. По оценка специалистов, рост внебюджетного финансирования составит до 2-2,2% от ВВП (по сравнению с 1,5% на сегодняшний день). Для привлечение дополнительных инвестиций в сферу образования планируется введение льготного налогообложения частных инвестиций, в т.ч. освобождение от уплаты налогов с благотворительных пожертвований, а предприятиям, вкладывающим деньги в образование, будет разрешено включать затраты на подготовку и переподготовку персонала в производственные затраты. Модернизация профессионального образования резко увеличивает значимость методических умений и умения ориентироваться в информации, а также таких личностных умений, как ответственность, творчество, умение адаптироваться к ситуации постоянных изменений и социальных умений, центральное место среди которых занимает умение работать в команде, что в свою очередь, предполагает наличие таких качеств как толерантность, умение межкультурного общения, умение разрешать конфликты и др. Необходим акцент на привитие более широкой области знаний и компетенций на основе междисциплинарного подхода. Так, например, изучение иностранных языков предполагает развитие технических, культурных и эстетических способностей общения, осуществления деятельности и ее оценки, что свидетельствует о взаимопроникновении профессиональных и социальных умений как в плане содержания, так и в функциональном смысле. Особое внимание необходимо уделять формированию предпринимательских умений, что является следствием изменений структуры рынка труда в связи с прогнозируемой растущей ролью самозанятости в структуре занятости, которая постепенно превращается в мощный фактор экономической независимости. Совершенствование профессионального образования в связи с рассматриваемой проблемой предполагает обновление методов преподавания и обучения, основанных на информационных и коммуникативных технологиях, а также требует переосмысления роли преподавателя, который должен выполнять сегодня функции менеджера человеческих ресурсов. В связи с необходимостью широкого охвата граждан обучением необходимо формировать инфраструктуру учебных заведений и предлагать через системы различных служб дополнительные образовательные услуги, приближающие обучение к различным категориям потребителей. Российское образование находится на переломной этапе своего развития, поскольку, с одной стороны, осуществляется его модернизация исходя из задач внутреннего развития данной подсистемы общества, а с другой – для интеграции России в европейское сообщество необходимо встраивание в новую парадигму, отвечающую экономическим и социальным потребностям постиндустриального общества, основанного на знаниях, что требует решения ряда сложнейших задач, которые нуждаются не только в значительных материальных ресурсах, но и в четкой концептуализации и теоретическом осмыслении. В целом фундамент для решения этих задач сформирован, однако следует объединить в рамках общего целеполагания и совместной деятельности три важнейших субъекта процессов модернизации: политиков, ученых и практиков.

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal

Добавить комментарий